你是否遇到“油盐不进”的孩子？

在我们身边有这样的一类孩子：无论家长和老师对他是表扬还是批评，都是我行我素、无所谓、一副“油盐不进”的样子......

这种“油盐不进”状态持续下去，对孩子的学业成就，以及人生观和价值观的影响将会非常大。

那么，家长面对这种“油盐不进”的孩子该怎么办呢？

  《妈妈强大了，孩子才优秀》一书中，对“油盐不进”一类的孩子，有这样的描述：家长教育、学校的学习、即便再正确，如果其中少了乐趣，就会变成消耗人的负能量。消耗到一定程度，孩子就本能地开始自我保护，变成所谓的刀枪不入、油盐不进。

近日，我们公众号也就接到一位妈妈的咨询，这位妈妈目前比较焦急。

原来这位妈妈的孩子，就是无论是表扬还是批评，都油盐不进。管你打骂还是讲道理，孩子都不听，该怎么样还是怎么样。

家长在咨询中说到：

孩子在一二年级时候成绩还不错，三年级课程变难后，成绩就开始下降。到了五年级，对学习就不怎么放在心上。家长说他、教他、甚至打他，他都无所谓，成绩也变得经常不及格。老师批评他，也没见他不好意思，疫情期间上网课更是一副心不在焉的样子...偶尔进步一点，老师和家长表扬他，也看不出他有一丁点儿高兴...

我们现在根本不敢责备他，只能好言相劝，可无论多好的话，他也无动于衷，请问有什么好的办法吗？

习得性无助行为表现

可能很多家长未曾听说过“习得性无助”这种心理状态。上述咨询家长的孩子目前情况就十分符合习得性无助行为的表现。

什么是习得性无助呢？习得性无助指的是，因为重复的失败而造成的一种对现实的无望和无可奈何的心理状态。

换句话说，孩子因为学习连续不停的失败，导致了自信缺失从而诱发了身体的保护机制，我对什么都不在乎（从心理上躺平），也就不怕失败了。

习得性无助会让孩子形成一种刻板的思维模式和认知态度，他会认为无论怎么努力都无济于事，而且固执己见。不接受帮助，听不进建议，以消极的方式对待学习。

这种“油盐不进”的状态，很容易让父母焦急，父母不得不用各种哄、讨好的方式维护孩子，在学习上不断降低要求，甚至降低到只要孩子身体健康就行。

孩子用消极的方式与父母和老师对抗，在尝到甜头后：他会发现原本出于无奈的“油盐不进”，可以让父母妥协，让老师无奈。破罐子破摔，逐渐形成了一种病态的满足感。

但真正导致孩子学习困难或学习吃力的原因有很多！家长是否找到呢？

是他心智能力发育落后于同龄人？

是父母管教方式有问题？

是与同学关系紧张？

是不适合老师的教育模式？

是患有“多动症”、“抽动症”、“阅读障碍”等神经发育行为障碍性疾病而未引起家重视？

当孩子出现了习得性无助行为之后，我们用什么办法挽救孩子呢？

1.家长坚定信心

如果孩子真的出现了这样的症状，首先是心平气和、坚定信心。同时充实自己的认知，多跟儿科发育行为医生、心理学老师进行沟通与请教，制定出专门适合自己孩子的教育方法。

2.挖掘孩子过往优秀闪光点

每天与孩子进行一段散步式谈话，让孩子明确知道你对孩子的期望和要求。可以从两个方面激发孩子的自信。

一方面：是和他一起回忆过往的点点滴滴，从中挖掘孩子优秀的部分。

另一方面：是让他知道父母对他的未来有多少美好的憧憬。

在这个过程中父母要共同坚定立场，让孩子知道父母不接受他没有担当，不接受他面对困难时退缩、逃避。有困难时要让孩子学会主动找方法，寻求和接受他人的帮助，采纳他人的建议。

3.树立孩子的志向

习得性无助的孩子，成绩一般都不会很好，他们会很迷茫，也不知道为什么要学习。我们就需给孩子树立志向。

生活中可以带孩子去体验不同的职业环境，比如：医生、教师、建筑、运输职业等。让孩子亲身感受这些职业环境中工作者不同的状态，跟孩子讲想成为何种职业的人，需要付出什么样努力，让孩子明白自己努力的目标是什么。

4.挖掘兴趣点与坚持学习辅导

习得性无助孩子的根源是学习困难，排除孩子“多动症、抽动症、阅读障碍”等因素后，家长就要与老师去沟通，共同来挖掘孩子的兴趣点。

比如孩子沉迷动画片，那么家长就可以引导孩子去研究：一部动画片是怎样拍摄的？如何配音的？人物形象是怎样设计的？静态的画面是如何“动起来”？甚至分析家长自己小时候喜欢的动画形象和孩子现在喜欢动的画形象有什么区别？...

另外，在弱势学习项目上，就要一个知识点一个知识点的进行辅导。只有从心里学会了，孩子才能真的能找到自信，慢慢就会改变“油盐不进”的状态。