孩子之间的沟通交流关系到身心成长和学业、事业的发展。儿童社交障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑的情绪，出现社交障碍，显然会影响身心健康，对今后的学业与生活都产生负面的影响。

很多家长会有这样的疑问：有社交障碍就是孤独症？社交障碍和孤独症到底该如何诊断？如果孩子患有社交障碍，应该怎么介入干预？

社交障碍的诊断是基于语言和非语言的社会沟通技巧的困难程度来判断的，通常会参考的技能包括：

1．孩子是否能对他人发起的沟通作出回应。

2．是否能使用手势表达（如挥手或指向）。

3．在说话或玩耍时，是否能做到“轮流”。

4．是否能谈论情绪和感受。

5．是否能继续话题讨论。

6．是否能根据不同的人或情况来调整语言——例如，对小孩和成年人说话不同，或在图书馆时要降低自己的声音。

7．能在交谈中询问相关问题或表达自己的观点。

8．是否能用语言表达各种各样的目的，比如问候别人、发表评论、提出问题、做出承诺等等。

9．是否能交到朋友并能将友谊保持下去

强调共同注意

在开始训练前，家长可以通过语言提醒孩子，比如“注意看、注意听。”如果孩子的视线一开始没有转移到家长身上，可以引导辅助一下。通过一些强化物来吸引孩子的视线，等孩子的注意力集中到物品上时，可及时给予奖励，强化孩子此类行为，日后可慢慢延长眼神的停留时间。

从日常生活的情景中开始训练

建立在生活之上的技能训练，这样不仅可以有反复训练的机会，而且还会有自然强化的效果。而且这些生活中的技巧还可以实际地解决孩子在生活交往中遇到的问题，同时也能激发他们的学习兴趣和成就感，在整个大环境中的适应能力也会提高。可以从孩子感兴趣的食物或者活动出发，比如将饼干放到一个孩子看得到却够不着的地方，孩子看到后，会忍不住想吃，但他又拿不到，转而会求助家长。当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。

强调对“轮流”的训练

“轮流”意味着交互，而一来一往恰恰是互动的基础，轮流训练有助于提高孩子对周围环境的觉察能力，意识到其他人的存在。

家长可以先用传球游戏，两人轮流去抛，如果孩子没有去抛不听指令，那么家长这时就要用语言来辅助或者用动作去辅助孩子，引起孩子的反应。

强调互动、及时纠正错误的社交方式

当孩子在互动环节做出反应时，家长可以用夸张的言语和表情反馈，给孩子鼓励。

当孩子出现错误的反应时，家长这时就要提供正确的示范，并对孩子进行指导和辅助，但不要刻意去纠正。就像有的音，孩子发不清，有些家长就会刻意的去教，总是提醒，这样可能会降低孩子与周围人交流互动的欲望。