有这样一些孩子，他们被称为“星星的孩子”，他们不聋，却对周围的声音充耳不闻；他们不盲，却对周围的事物视而不见；他们不哑，却无法正常与人沟通。他们活在自己的世界里，像是来自遥远的星球，在孤独地闪烁着。
那些被称作“星星的孩子”，也有属于自己的璀璨。今天，我们带来一个关于孤独症患儿的康复成长故事。
男孩小墨（化名），出生在一个充满关爱的家庭。但在孩子1岁半的时候父母发现孩子还不会说话，也不和父母有互动交流，随后带孩子去医院检查被诊断为孤独症谱系障碍，语言发育迟缓、社交障碍明显。
为了帮助孩子早日融入社会，过上正常儿童的生活，开始带着孩子去康复机构进行综合康复训练。眼看着时间一天天过去，孩子的情况依旧没有好转，家人也为此很焦急和烦恼……
在亲属朋友的介绍下，小墨妈妈了解到智星康儿童医院康复科有专家坐诊，康复环境宽敞、康复技术先进、康复效果好，于是便来我院康复科寻求康复治疗。
孩子来就诊时表现出以下症状：
语言发育迟缓：言语表达多为哭闹，难以用语言表达自己的想法和需求。
社交障碍：眼神对视接触时间短暂，时有回避，偶有社交性微笑，呼名反应较差，选择性听指令。
虽无明显刻板行为，但情绪不稳定，容易发脾气、爱哭闹。
语言治疗：言语康复师针对孩子的语言发育迟缓问题，制定了个性化的治疗方案。采用模仿、平行对话、仿说等语言治疗技巧，鼓励孩子通过模仿和尝试发音，逐渐提高口语表达能力，并利用视觉辅助工具，帮助孩子理解并学会使用日常用语。社交技能训练：为了提高孩子的社交能力，康复师安排他4-6人小组社交课程，与其他同龄孩子互动。在集体活动中，灵活运用社交技能、社交游戏、社交故事训练等方法，教会孩子如何与他人分享玩具、合作完成任务等社交技能。全面兼顾儿童在社会性兴趣、社会性技能、社会认知的发展，提升儿童的社交技能及心智解读能力。 情绪管理：为了帮助孩子更好地管理情绪，康复师通过情绪图卡、社交故事等方式，帮助儿童识别和表达自己的情绪，学会用合适的方式表达自己的需求，增强情绪表达能力和情绪管理技巧。还通过情境模拟、角色扮演等活动，培养儿童面对不同情绪的应对策略，帮助其更好地应对生活中的挑战和困难。行为干预：针对孩子的不良行为，为孩子制定了每日活动计划，确保他有规律地参与各种活动。康复师采用温和的纠正方法，引导他逐渐适应正常的行为规范。
经过1年多的康复训练，小墨的各方面能力都取得了显著的进步：语言能力，孩子的口语表达能力恢复正常发育水平，能够自如的与他人进行对话。日常用语日益增多，无沟通障碍。社交技能，孩子能主动融入了小组活动，并且主动与其他孩子一起玩耍和分享，也能够分析他人的情感和意图，并做出恰当反应。情绪稳定，孩子学会了更好地管理自己的情绪，发脾气的次数明显减少。他还学会了寻求帮助和表达自己的需求，从而降低了情绪波动的频率。
自理能力，学习场所，生活化的训练才是特殊儿童最需要、最应该学习的内容。在康复治疗的过程中，孩子逐渐提高了自己的自理能力，让他学会了独立完成一些简单的日常任务，如穿衣穿鞋、洗手、洗脸等。这不仅增强了他的自信心，也减轻了父母的负担。我们想要告诉每一位特需儿童的家长，只要不要放弃就会有希望，对孩子的成长要多一份坚持和耐心，选择合适的康复方式，每一个孩子都会找到最终的出路，终将散发出自己的光芒。智星康与儿康的故事还在继续，我们的脚步不会停，我们的初心不会变，从临床、技术、创新等多方着手，加强康复服务，切实推进儿童康复医疗服务高质量发展。
